Κείμενο

4.1.5 Παρακίνηση και ενθάρρυνση: Πώς να διατηρήσετε τα κίνητρα των εκπαιδευομένων

Το κίνητρο είναι βασικός παράγοντας επιμονής και επιτυχίας όσον αφορά γενικά τη μάθηση αλλά ειδικότερα τη διαδικτυακή μάθηση. 

Χωρίζεται σε δύο κατηγορίες:

• Ενδογενές κίνητρο: πηγάζει από εσωτερικούς παράγοντες, όπως η περιέργεια, το πραγματικό ενδιαφέρον για το αντικείμενο, η επιθυμία για προσωπική ανάπτυξη ή η ικανοποίηση από την εκμάθηση μιας νέας δεξιότητας. Πρόκειται για την πιο ανθεκτική μορφή κινήτρου. 

• Εξωγενές κίνητρο: επηρεάζεται από εξωτερικούς παράγοντες όπως οι βαθμοί, τα πιστοποιητικά, η αναγνώριση, ο ανταγωνισμός ή η προσπάθεια αποφυγής αρνητικών συνεπειών. Αν και λιγότερο βιώσιμο από μόνο του, μπορεί να ενισχύσει τα ενδογενή κίνητρα όταν ο εκπαιδευόμενος/-η πιστεύει ότι είναι ικανός/-ή και ανεξάρτητος/-η. 

Στη διαδικτυακή μάθηση, η διατήρηση υψηλών κινήτρων είναι ιδιαίτερα σημαντική λόγω του αυξημένου κινδύνου αποστασιοποίησης, μειωμένου ενδιαφέροντος, δυσκολίας αυτορρύθμισης του ρυθμού αλλά και των περισπασμών. 

Αποτελεσματικές στρατηγικές για μέντορες: Παιχνιδοποίηση και μάθηση με βάση το παιχνίδι 

Κονκάρδες και πόντοι: απονέμετε εικονικές κονκάρδες ή πόντους για την ολοκλήρωση ενοτήτων ή/και κεφαλαίων, την ενεργό συμμετοχή σε συζητήσεις ή την επίτευξη συμφωνημένων μαθησιακών ορόσημων.

Πίνακες κατάταξης (με σύνεση): χρησιμοποιήστε τους προαιρετικά, εστιάζοντας στην ατομική πρόοδο και όχι στον καθαρό ανταγωνισμό, ή δίνοντας τη δυνατότητα στους εκπαιδευόμενους/-ες να παρακολουθούν την πρόοδό τους χωρίς να τη συγκρίνουν με άλλους εκπαιδευόμενους/-ες. 

Αφήγηση ιστοριών: ενσωματώστε συναρπαστικές αφηγήσεις στο μαθησιακό περιεχόμενο για να το κάνετε πιο ενδιαφέρον και ουσιαστικό. 

Προκλήσεις και αποστολές: μετατρέψτε τις μαθησιακές δραστηριότητες σε «αποστολές» θέτοντας σαφείς στόχους και προσφέροντας ανταμοιβές κατά την ολοκλήρωσή τους.