Κείμενο

4.3.3 Κίνητρο: Πώς να διατηρήσετε την προσοχή των συμμετεχόντων/-ουσών

Διατήρηση των κινήτρων με την πάροδο του χρόνου 

Στόχος: αντιμετώπιση της λογικής μείωσης του κινήτρου που μπορεί να εμφανιστεί κατά τη διάρκεια ενός διαδικτυακού μαθήματος λόγω της απομόνωσης, της κόπωσης ή του αυξανόμενου βαθμού δυσκολίας. 

Αξία: θεμελιώδης για την προώθηση της μαθησιακής συνέπειας, της εμπέδωσης του εκπαιδευτικού υλικού και της ολοκλήρωσης της ενότητας ή ολόκληρου του μαθήματος. 

Στρατηγικές: 

• Εορτασμός της επίτευξης οροσήμων: αναγνώριση και εορτασμός της προόδου, όχι μόνο της περάτωσης. Ακόμα και οι μικρές επιτυχίες αξίζουν αναγνώριση (το 50% του μαθήματος ολοκληρώθηκε, υπέροχα!). 

• Ποικιλία δραστηριοτήτων: διατήρηση του ενδιαφέροντος της μαθησιακής εμπειρίας μέσω της εναλλαγής των μεθόδων διδασκαλίας, των μεθόδων αξιολόγησης και των ευκαιριών αλληλεπίδρασης. 

• Σύνδεση του περιεχομένου με την πραγματικότητα: τακτική υπενθύμιση της πρακτικής σημασίας και της εφαρμογής των αποκτηθέντων γνώσεων. 

• Πολλές επιλογές και αυτονομία: όποτε είναι δυνατόν, παροχή δυνατότητας στους συμμετέχοντες/-ουσες να επιλέγουν θέματα, μεθόδους διεξαγωγής της εκπαίδευσης ή τύπους εργασιών, με σκοπό την ενίσχυση των ενδογενών κινήτρων και του αισθήματος ελέγχου. 

• Προώθηση της σύνδεσης μεταξύ ομοτίμων: ενθάρρυνση και διευκόλυνση των ευκαιριών αλληλεπίδρασης μεταξύ των συμμετεχόντων/-ουσών: η αίσθηση του ανήκειν και της κοινωνικής σύνδεσης κινητοποιεί τους εκπαιδευόμενους/-ες. 

• Τακτική και ενθαρρυντική επικοινωνία: διατήρηση συνεχούς παρουσίας μέσω ανακοινώσεων, εξατομικευμένων μηνυμάτων και έγκαιρων απαντήσεων. Η ενεργή παρουσία και συμμετοχή του/της μέντορα έχει άμεσο αντίκτυπο στη δέσμευση των συμμετεχόντων/-ουσών. 

• Βρόχοι ανατροφοδότησης: διαβεβαίωση των συμμετεχόντων/-ουσών ότι εισακούονται, παρακολουθώντας, όταν είναι εφικτό, τις προτάσεις που συλλέγονται μέσω ανώνυμων ερευνών ή άλλων διαύλων. Όταν οι εκπαιδευόμενοι/-ες αισθάνονται ότι η γνώμη τους «μετράει» έχουν μεγαλύτερο κίνητρο.