Téacs

4.2.3 Féinmheasúnú, comhmheasúnú agus measúnú leanúnach: mic léinn a bheith páirteach sa phróiseas measúnaithe

Aiseolas Piaraí

Meicníocht: is féidir le mic léinn aiseolas cuiditheach a sholáthar dá gcomhghleacaithe ranga ar thascanna, tionscadail nó postálacha fóraim. Is féidir an ghníomhaíocht seo a dhéanamh trí úsáid a bhaint as uirlisí athbhreithnithe piaraí LMS, doiciméid roinnte, nó ardáin thiomnaithe.

Luach: forbraíonn smaointeoireacht chriticiúil, scileanna anailíse, agus comhbhá. Tairiscíonn peirspictíochtaí éagsúla ar ábhar agus múineann seachadadh aiseolais éifeachtach. Uaireanta is féidir le haiseolas piaraí a bheith níos láithreach agus níos intuigthe ná aiseolas meantóra.

 

Modhanna Forfheidhmithe:

Ruibricí Struchtúrtha / Ceisteanna Treorach: rúibricí soiléire nó ceisteanna treorach a sholáthar chun aiseolas a dhéanamh atá dírithe agus comhsheasmhach le cuspóirí foghlama.

Samplaí: "An luann an réamhrá an príomhphointe go soiléir?", "Cad é neart na míre seo?", "Cén cuid a d'fhéadfaí a shoiléiriú níos fearr?"

Traenáil agus Samhaltú: gníomhaíochtaí gearra oiliúna a thairiscint maidir le conas aiseolas éifeachtach a thabhairt agus a fháil, ag cur béime ar thonn cuiditheach, shainiúil agus thacúil. Is féidir le meantóirí samplaí d’aiseolas maith a léiriú.

Anaithnideacht (roghnach): beidh ar mheantóirí cinneadh a dhéanamh an mbeidh aiseolas gan ainm nó a lua, ag brath ar an topaic agus ar leibhéal sábháilteachta síceolaíochta an ghrúpa.

Tagairtí eolaíocha: Deimhníodh le taighde eolaíoch na buntáistí a bhaineann le haiseolas piaraí chun foghlaim agus féinrialú a fheabhsú.

 

Irisí Machnamhacha / Logaí Foghlama

Meicníocht: scríobhann nó taifeadann foghlaimeoirí machnamh rialta (mar shampla téacs, clostéip, físeán) ar a n-eispéiris foghlama, ar dhúshláin, ar léargais agus ar naisc idir choincheapa. Is féidir iad seo a bheith príobháideach (idir mheantóir agus mac léinn) nó a roinnt idir meantóir agus grúpa beag mac léinn.

Luach: cuireann sé meiteachognaíocht, feasacht agus machnamh criticiúil chun cinn ar d’aistear foghlama ar líne féin. Cuidíonn sé le láidreachtaí agus laigí a aithint, monatóireacht a dhéanamh ar fhás, agus na chéad chéimeanna eile a phleanáil. Tugann sé léargas do mheantóirí freisin ar dheacrachtaí na mac léinn.

 

Modh Forfheidhmithe:

Leideanna Glan: Soláthair leideanna machnaimh ar leith.

Samplaí: "Cad é an coincheap is deacra an tseachtain seo agus cén fáth?", "Conas a bhaineann an modúl seo le do thaithí phearsanta?", "Cad iad na ceisteanna nua a tháinig chun cinn tar éis duit a léamh?", "Déan cur síos ar nóiméad bolgán solais a d'fhulaing tú an tseachtain seo."

Tionchar Measúnaithe Íseal: a dhéanamh soiléir gur uirlis í an iris le haghaidh fáis phearsanta agus nach measúnú foirmiúil í. Is féidir le haiseolas a bheith cáilíochtúil, ag díriú ar dhoimhneacht an mhachnaimh.

Minicíocht agus Formáid: rannchuidithe gearra rialta a spreagadh (m.sh., go seachtainiúil), agus cead a thabhairt do sholúbthacht i bhformáid (téacs, fuaime, físeáin).

 

Critéir Féinmheasúnaithe

Meicníocht: Úsáideann mic léinn na critéir mheasúnaithe céanna agus a úsáideann a meantóirí chun athbhreithniú a dhéanamh ar a gcuid oibre sula gcuirtear isteach é nó chun athbhreithniú a threorú.

Luach: soiléiríonn sé rialacha measúnaithe, cothaíonn sé tuiscint ar chaighdeáin cháilíochta, agus ligeann do scoláirí réimsí feabhsúcháin a aithint go neamhspleách. Spreagann sé féincheartú agus forbairt smaointeoireacht chriticiúil.

 

Modhanna Forfheidhmithe:

Ruibricí Roinnte: a chinntiú go bhfuil rochtain ag mic léinn ar an rúibric ó thús an taisc nó an mhodúil.

Comhchruthú (roghnach ach cumhachtach): nuair is féidir, mic léinn a thabhairt isteach i sainiú critéir mheasúnaithe chun cur lena dtuiscint agus a gcuid freagrachta. Mar shampla, iarr orthu cad a dhéanann píosa oibre "go maith."

Ceisteanna Treorach le haghaidh Féinmheasúnaithe: creat a sholáthar chun mic léinn a threorú tríd an bpróiseas.

Samplaí: "Bunaithe ar an rúibric seo, cén scór a thabharfá duit féin do gach critéar agus cén fáth? Tabhair samplaí nithiúla." msgstr "Cad iad na hathruithe a dhéanfaidh tú bunaithe ar do fhéinmheasúnú?"

Seicliosta réamhaighneachta: na critéir rúibric a shimpliú isteach i seicliosta a fhéadfaidh mic léinn a úsáid sula gcuireann siad isteach.

 

Pointí gníomhaíochta agus dea-chleachtais do mheantóirí

Machnamh múnla: Déan machnamh pearsanta a roinnt ar do chuid foghlama, ar na deacrachtaí a bhí agat, nó ar an gcaoi a dtéann tú i ngleic le botúin. Athmhachnamh a chaighdeánú mar chuid lárnach den phróiseas oideachais.

Tabhair aiseolas ar aiseolas: nuair a chleachtann mic léinn féinmheasúnú nó piarmheasúnú, tabhair aiseolas ar cháilíocht na bpróiseas seo.

Samplaí: "Bhí d'aiseolas chuig do chomhghleacaí an-sonrach agus cabhrach," "Bain triail as samplaí nithiúla a chur le do fhéinmheasúnú."

Déan machnamh a chomhtháthú go straitéiseach: a chinntiú gur cuid lárnach den phróiseas foghlama iad gníomhaíochtaí machnamhacha agus go gcuireann siad le cuspóirí foghlama, seachas go simplí iad a bheith ina “bhreiseáin”.

Fás luacha, ní hamháin torthaí: tiomantas na mac léinn don fhéinmheasúnú a aithint, aiseolas a fháil, agus feabhsú go leanúnach, ní hamháin don ghrád deiridh.