Κείμενο

2.4.4 Cooperative learning: the importance of creating sub-rooms by dividing the class into subgroups to encourage the exchange of ideas and problem solving or to do exercises

Η συνεργατική μάθηση είναι μια εξαιρετικά αποτελεσματική μεθοδολογία διδασκαλίας, ιδίως στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση, καθώς ενθαρρύνει την ενεργό αλληλεπίδραση, τη συμμετοχή και την ανταλλαγή απόψεων μεταξύ των εκπαιδευομένων. Αυτή η στρατηγική, εάν σχεδιαστεί και εκτελεστεί σωστά, επιτρέπει στους/στις μέντορες να μετατρέψουν τα διαδικτυακά μαθήματα σε ουσιαστικά εργαστήρια συζήτησης και συνδιαμόρφωσης της γνώσης. Πρόκειται για μια απαραίτητη στρατηγική για έναν κλάδο όπως η ιχθυοκαλλιέργεια δίθυρων μαλακίων, ο οποίος βασίζεται σε πρακτικές δεξιότητες, κοινές εμπειρίες και συνεχή ενημέρωση σχετικά με τους κανονισμούς και τους νομοθετικούς περιορισμούς. Μια βασική πτυχή αυτής της προσέγγισης είναι η χρήση των λεγόμενων αιθουσών διαλείμματος ή «εικονικών υπο-δωματίων». 

Πολλές πλατφόρμες τηλεδιάσκεψης επιτρέπουν τη διαίρεση μιας μεγάλης εικονικής τάξης σε μικρές υποομάδες, δημιουργώντας «εναλλακτικές αίθουσες» στις οποίες ο/η μέντορας μπορεί να αναθέσει διαφορετικά καθήκοντα. Ο/Η μέντορας μπορεί επίσης να μετακινείται ελεύθερα ανάλογα με τις ανάγκες καθεμίας από αυτές τις αίθουσες. Ο διαχωρισμός της τάξης σε μικρές ομάδες εργασίας επιτρέπει στους εκπαιδευόμενους/-ες δίθυρων μαλακίων να συζητούν για πραγματικές καταστάσεις, να συγκρίνουν τις διαφορετικές τεχνικές καλλιέργειας που χρησιμοποιούν, να αναλύουν κοινά προβλήματα και να βρίσκουν από κοινού καινοτόμες λύσεις. Το περιβάλλον οικειότητας που δημιουργείται σε αυτόν τον τύπο υπο-δωματίων ενθαρρύνει τη συμμετοχή περισσότερων ατόμων, ακόμη και των πιο συνεσταλμένων και διστακτικών, προάγοντας την κριτική συζήτηση και ενισχύοντας τα κίνητρα στο σύνολο της τάξης. Στη συγκεκριμένη περίπτωση των καλλιεργητών/-τριών δίθυρων μαλακίων, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να οργανώσουν συνεργατικές δραστηριότητες χωρισμένες σε υπο-δωμάτια με τα εξής θέματα: 

✅Ανάλυση περιπτωσιολογικής μελέτης. 

✅Ανταλλαγή βέλτιστων πρακτικών μεταξύ καλλιεργητών/-τριών από διαφορετικές περιοχές και χώρες, 

✅Προσομοιώσεις σχεδίων βελτίωσης ή βιώσιμης διαχείρισης της παραγωγής. 

✅Επίλυση προβλημάτων που σχετίζονται με μολύνσεις ή ασθένειες. 

Στην περίπτωση αυτή, ο/η μέντορας ενεργεί ως συντονιστής/-τρια, παρακολουθώντας τις ομάδες, μεταβαίνοντας περιοδικά από υπο-δωμάτιο σε υπο-δωμάτιο, παρεμβαίνοντας με στοχευμένες διευκρινίσεις, προσφέροντας τροφή για σκέψη και ενισχύοντας τις νέες ιδέες. Στο τέλος αυτής της δραστηριότητας, η τάξη συγκεντρώνεται για να μοιραστεί τα αποτελέσματα κάθε υποομάδας με όλους τους υπόλοιπους συμμετέχοντες/-ουσες, συγκρίνοντας τις λύσεις που εντοπίστηκαν και βγάζοντας κοινά συμπεράσματα. 

Η μεθοδολογία αυτή δεν ενισχύει απλώς την εκμάθηση του τεχνικού και επιστημονικού περιεχομένου αλλά αναπτύσσει επίσης οριζόντιες δεξιότητες απαραίτητες για τους εργαζόμενους/-ες στον κλάδο: 

✅Προάγει την αποτελεσματική επικοινωνία, την καλύτερη κατανόηση μεταξύ των καλλιεργητών/-τριών και των ενδιαφερόμενων μερών. 

✅Διευκολύνει την ομαδική εργασία, απαραίτητη για τη διαχείριση πολύπλοκων μονάδων καλλιέργειας. 

✅Ενθαρρύνει την επίλυση προβλημάτων που σχετίζονται με την καλλιέργεια δίθυρων μαλακίων, όπως: ποιότητα νερού, έλεγχος ασθενειών, ξένα είδη και θηρευτές, κλιματική αλλαγή, βιωσιμότητα και αυξημένη ευαισθητοποίηση για τις υπηρεσίες οικοσυστήματος.